研学促提升 赋能职教新发展——我校教师参加宣州区中职学校教师教育教学能力提升专题培训

2026年7月19日，由宣城市宣州区教育体育局组织、河南科技学院承办的宣州区中职学校教师教育教学能力提升专题培训班在河南新乡辉县市委党校开班。宣州区教体局分管领导袁长清带队，我校选派十余名教师代表参加为期6天的专题培训。
   开班仪式由河南科技学院继续教育学院院长张翼主持。继续教育学院党总支书记郭东升在致辞中表示，宣州区教体局与河南科技学院有着深厚的校地合作根基，双方持续深耕中职教师培养工作，协作水平不断提升。
   袁长清作动员讲话，回顾四年研修历程，要求全体参训教师珍惜学习机会、严守培训纪律，学深悟透数字化教学新理念、新方法，争当宣州区中职“双优校”建设先行者。区教体局职成科科长王安定宣读培训纪律与管理制度，维护研修秩序，保障培训实效。仪式上，袁长清、郭东升共同为培训班授班旗。
   本次培训围绕教育教学能力提升主线，设置AI教学实操、数字化课程开发、课程思政融入等教学模块，紧跟职业教育改革前沿。参训教师系统学习教育数字化政策落地与中职高质量发展、AI赋能教学创新场景应用、智慧课堂管理互动、新课标下中职人工智能通识课体系建设等课程。培训采取理论讲授+实操演练相结合的方式，切实提升教师数字化教学水平与课程创新能力。
   下一步，我校将做好培训成果转化，把所学运用到课堂教学实践中，推进人工智能与教育教学深度融合，持续提升办学育人质量，为宣州区职业教育高质量发展贡献力量。

教师暑期培训学习心得体会

王凡

   暑期培训已圆满结束，很荣幸拥有这次学习的机会。这段学习重塑了我的教育认知，也让我在提质增效的教学路径上收获满满。我愈发懂得，教育是深耕一生的学问，值得我长久钻研、不断求索。
   一、数字融于育人，守住教育温度
   以往我只看重课堂授课，本次培训让我明白AI不只是教学工具。借助智能系统，我们能精准掌握每位学生学情，分层推送学习内容，及时关注学生情绪。数字化并非冰冷的技术，而是拉近师生距离的桥梁，今后我会融合数字工具与人文关怀，兼顾知识传授与心灵引导。
   二、AI重构课堂，破除固化教学
过去我的课堂过度依赖固定课件，教学流程模板化，知识讲解枯燥抽象，学生被动听课，很难主动思考。培训展示了大量智慧课堂优秀案例：AI能够快速制作动态图表、情境素材与分层练习题，省去大量备课时间；线上抢答、分组研讨等互动功能，把课本知识结合生活、岗位场景设计探究任务。今后我会运用数字化手段改造课堂，减少单向灌输，给学生更多自主思考、主动参与的空间。
   三、保持终身学习，精进数字能力
   本次培训让我深刻意识到，终身学习是教师不可或缺的素养。优秀教师始终紧跟教育数字化前沿，不断研究AI课堂应用、打磨数字化课程、记录教学反思。反观自身，平时很少钻研数字教学资源，缺少课后复盘总结的习惯。往后我会学习各类教育AI工具，将智慧教学手段融入日常课堂，持续探索新颖高效的教学方式，在不断学习中提升自身数字教学综合能力。
   四、汲取研修新知 砥砺育人初心
   身处飞速变革的时代，知识迭代从未停歇，持续学习是教师立足讲台的根基。经过本次培训，我在探索数字化教学的过程中收获成长与喜悦，也正视了自身专业能力的不足。前路漫漫，唯有勤学不辍、不断完善自我，方能紧跟教育发展大势，从容应对教学新挑战。
   此外，本次培训也让我深刻领悟到自我提升的核心意义。在学习过程中，我不仅更新了专业教学理念、掌握了AI与智慧课堂的应用方法，也在与各位同仁的交流探讨中，提升了沟通协作、互助共进的能力。我深刻认识到，教师的成长从来不止技能的精进，更在于思维格局与职业心态的蜕变。今后我将始终保持积极进取的心态，敢于直面教学中的难题与挑战，在持续学习、深耕实践中不断突破自我、实现自我成长。

万汝亮

   为切实提升中职教师综合执教能力，更新新时代教育教学理念，助力数字化教学落地应用、课程思政深度融入课堂教学全过程，2026年7月，我有幸参与由宣州区教育体育局主办、河南科技学院承办的中职学校教师教育教学能力提升省外专题培训。本次培训采用“理论研修+实践研学”的复合模式，理论授课环节设于辉县市委党校，同时组织学员赴红旗渠、中国文字博物馆等红色教育与传统文化基地开展实地研学。系统化的理论深耕与沉浸式的实景感悟相辅相成、相得益彰，既有效补齐了我的专业教学短板、更新了职教认知，也让我接受了深刻的红色精神与中华优秀传统文化洗礼，此次学习收获满满、感悟至深。
   在集中理论研修阶段，授课专家紧密贴合新时代职业教育改革发展新形势、新要求，开展全方位、系统化的专题授课，内容兼具理论高度、实践深度与教学针对性。课程体系丰富翔实，涵盖新形态教材编写、AI人工智能课堂搭建与落地、数字化学情数据分析与应用、中职班级德育精细化管理、高效家校沟通技巧、校企协同育人创新路径等核心实操内容，精准聚焦一线中职教育教学、班级管理中的痛点、难点问题，为一线教师摆脱工作困境提供了科学指引。
   作为一名计算机专业教学与班主任工作的中职教师，我日常既要深耕专业课堂教学，也要统筹学生纪律管理、心理健康疏导、家校矛盾化解、班级日常运维等繁杂工作。长期以来，我在智能教学工具高效运用、学生差异化分层管理、问题学生精准疏导、课程思政无痕融入专业课堂等工作中，始终存在思路局限、方法单一的瓶颈，传统教学与管理模式难以适配新时代中职教育发展需求。通过本次学习系统化、专业化的培训学习，我系统掌握了智慧课堂搭建、动态化学情研判、思政元素与专业知识点有机融合、科学化班级管控、高效家校联动的实操方法，彻底打破了固有的教学思维与粗放式带班模式。我深刻意识到，新时代中职教育早已摒弃传统填鸭式授课与粗放化管理模式，唯有主动顺应智能化教育发展浪潮，立足中职学生的认知规律与成长特点，持续革新教学设计、优化育人模式，才能切实提升职教育人质量。
   理论研修固本强基，实践研学润心赋能。培训期间，主办方精心组织沉浸式红色研学与文化研学活动，让我们走出课堂，在实践中感悟精神力量、汲取文化养分。我们走进红旗渠，作为一线中职班主任，红旗渠精神中那种攻坚克难、凝心聚力、久久为功的奋斗意志，为我履职尽责树立了鲜明的精神标尺。未来，我将把这份奋斗精神融入班级管理与学生思想教育全过程，帮助学生正视学业压力、就业挑战，锤炼吃苦耐劳、永不言弃的优良品质，培育精益求精的工匠精神与团结互助的集体意识。
   此外，我们还走进中国文字博物馆、殷墟遗址开展文化研学，溯源甲骨文的诞生脉络，探寻中华汉字千年演变的文明足迹。此次文化研学极大地拓宽了我的育人思路，为课程思政落地、德育工作创新提供了丰富素材。后续我将把殷商文化、汉字发展史、中华文脉传承等优质文化资源，有机融入主题班会、通识课程及专业课堂教学，在传授专业技能的同时，厚植学生的文化自信与民族自豪感，让中职课堂真正实现技能传授与文化育人、立德树人的多重价值。
   本次培训，以理论研修夯实专业根基，以实践研学淬炼育人初心，是一次全方位的专业能力提升、教育理念更新与思想品格升华。返程履职后，我将以此次研修学习为新起点，主动学以致用、知行转化，把所学的数字化教学方法、科学化班级管理模式、精准化德育策略全面落地到日常教学与带班工作中，将红旗渠奋斗精神、中华优秀传统文化贯穿育人全过程。同时，以更专业的教学素养、更严谨的工作态度、更饱满的责任初心深耕中职教育，用心培育高素质技能型人才，不辜负教育主管部门的悉心培养，全力支持的温情守护，在平凡的职教岗位上履职尽责、笃行致远。

梅传刚

   非常有幸参加了为期六天的"宣州区中职学校教师教育教学能力提升专题培训。此次培训以"政策引领、技术驱动、场景落地"为主线，围绕教育教学能力提升、教育数字化政策落地与中职教育高质量发展、AI赋能教学创新与场景应用、智慧教学能力创新、人工通识课体系建设与实践落地五大模块展开，既有高站位的政策解读，又有接地气的实操演练，让我对中职教育在数字化浪潮中的定位与方向有了全新的认知。现将参训心得总结如下。
   一、以政策为纲：把握中职教育高质量发展的时代坐标
   培训首日，专家对近年来国家关于职业教育与教育数字化的重要政策文件进行了系统梳理与深度解读。《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案》等文件勾勒出中职教育从"规模扩张"走向"内涵提升"的清晰路径。其中让我感触最深的是"数字化转型是职业教育弯道超车的关键变量"这一判断——中职学校在生源基础、师资结构、办学条件等方面与普通高中存在客观差距，但数字化恰恰提供了一条跨越硬件鸿沟的可能路径。政策所强调的"虚实融合的教学空间""数据驱动的教学治理""个性化的学习支持"，正在将教育公平从"有学上"的起点公平推向"学得好"的过程公平。这让我意识到，落实数字化政策不是"上面要我做"，而是"我需要这样做"——它是中职教育在新时代实现高质量发展的必答题，而非选答题。
   二、以能力为本：夯实教师专业发展的根基
   "技术再先进，最终落地的是教师的每一堂课。"在教育教学能力提升模块中，培训没有停留在理念宣讲层面，而是通过真实的中职课堂案例，帮助我们重新审视教学设计、课堂组织与评价反馈等基本功在数字化语境下的新内涵。其中让我印象深刻的是一个对比案例：同一门专业课，一位教师用传统讲授方式完成教学，另一位教师采用"问题链+即时反馈工具"的设计——后者的学生课堂参与率提升了近一倍，知识留存率也有显著提高。这个对比让我清晰地看到，数字化不是对教学基本功的替代，而是对它的放大和优化。作为中职教师，我们需要守住"懂学生、懂专业、懂教法"这个根本，同时以开放的心态拥抱工具层面的迭代，让技术服务于教学目标的达成，而非喧宾夺主。
   三、以场景为锚：AI赋能教学的落地路径
   "AI赋能"是此次培训中实操性最强、也最令人兴奋的模块。培训突破了"AI能做什么"的宏观展示，直接切入"在具体教学场景中怎么用"的层面。我们分组进行了真实课例的AI辅助设计演练：利用大语言模型生成差异化教学材料、借助智能体搭建虚拟仿真实训场景、运用学情分析工具对学生的课堂表现进行多维度数据采集与评估。其中让我印象最深的是一个"AI助教"的实操环节——我们为同一节电工基础课设计了三个版本的AI辅助方案，分别对应学优生、中等生和学困生的不同学习起点，真正实现了"同课异构、因材施教"。回到中职教学的实际情境中，学生的学情差异往往很大，传统课堂很难兼顾，而AI辅助的精准支持恰恰为这一难题提供了可行的解法。我计划在接下来的教学中，先从"智能备课"和"即时学情反馈"两个切口入手，将本次培训所学逐步转化为日常教学中的常态化实践。
   四、以数据为脉：智慧教学能力的进阶之路
   智慧教学能力创新模块将视角从"工具使用"提升到了"数据素养"的高度。培训强调，智慧教学的核心不是设备的堆砌，而是教师基于数据做出教学决策的能力。通过操作智慧教学平台的后台系统，我亲身体验了如何从课堂互动数据中识别学生的认知卡点、如何利用学习行为轨迹预判教学风险、如何基于多维评价结果动态调整教学进度。这些能力曾被视为"技术人员的活儿"，但在智慧教学深入发展的今天，它们正逐渐成为教师专业素养中不可或缺的组成部分。培训中一位专家的比喻让我印象深刻："数据是智慧教学的脉搏——感受不到脉搏，教学就是盲目的；读懂了脉搏，你才能因势利导。"中职课堂中的实训环节多、动手操作比重大，数据的采集和分析尤为关键，它帮助教师把"凭经验判断"升级为"有依据地决策"，让教学的精准性和有效性迈上一个新台阶。
   五、以通识为桥：人工通识课体系建设的破题与实践
   此次培训中一个专门且重要的模块，是人工通识课在中职学校的体系建设与落地实践。随着人工智能快速渗透各行各业，中职学生作为即将进入生产一线的技能型人才，具备基本的人工智能素养已成为迫切需求。培训从课程定位、内容框架、教学模式、评价方式四个维度展开了系统研讨。在课程定位上，专家明确"通识课不等于技术课"，目标不是培养AI开发者，而是培养AI的使用者、理解者和负责任的应用者。在内容框架上，培训提出"三阶递进"的思路——认知层（AI能做什么、不能做什么）、应用层（如何与AI协作完成任务）、思辨层（AI带来的伦理与社会问题），这一框架兼顾了实用性与人文性，尤其契合中职学生的认知特点和学习需求。在实践落地方面，几所先行学校分享了将通识课融入公共基础课、专业导论课和实训周的经验，让我看到了"不另起炉灶、而是有机融合"的可行路径。回到本校后，我计划参与学校通识课建设的调研和方案设计工作，将本次培训中形成的思路与本校专业特色相结合，推动人工通识课从理念走向课程表。
   六、写在最后：从心动到行动
   五天的培训像一场密集的"脑力冲浪"，每一天都有新概念、新工具、新案例涌入，让我既感到兴奋，也感到紧迫。兴奋是因为看到了中职教育在数字化时代焕发新生的真实可能；紧迫是因为技术迭代的速度不会等待任何人，教师的成长必须跑在变革的前面。培训中一位老师说的话让我至今记忆犹新："中职的数字化转型，不是要培养程序员，而是要培养那些将来能和AI一起干活的人。我们教出来的学生要能跟机器对话、能借工具之力提升效率、能在人机协同中保持人的判断力和创造力。"这句话让我重新审视了自己的课堂——我教的不仅是知识，更是学生面向未来的"接口"。
   回到学校后，我的行动计划是具体的：第一，从下学期开始，在所任教的一个班级中试点"AI辅助差异化教学"；第二，参与学校人工通识课课程方案的设计与论证；第三，将本次培训中掌握的智慧教学平台操作技巧分享给同组教师，带动团队共同成长。培训虽已结束，但我清楚地知道，真正的学习才刚刚开始——它不在培训手册里，而在每一节被重新设计的课堂中，在每一次和学生关于"人如何与机器相处"的对话里，在每一条从教学数据中发现改进方向的线索中。
   最后，感谢此次培训的精心组织与各位专家的倾囊相授。我愿将此次所学转化为躬身实践的勇气与智慧，在教育教学能力提升与数字化融合的道路上，与同仁们一同探索、一同前行，为中职教育的高质量发展贡献自己的一份力量。